王艳

（新疆生产建设兵团第十师一八七团中学，新疆 阿勒泰 836099）

小学语文课堂中由于对课文内容的理解不是千篇一律的，个人的生活体验不同，对课文内容的理解也不一样，因此，学生觉得语文课不好回答，经常出现默默无声，学生们都面面相觑，不敢回答的局面。针对语文课堂的这一现象，我在课堂上采用小组合作的形式，让小组内相互交流，以优带差，活跃带沉默，使学生在组内找到自信，敢于发表见解。

一、小组学习，差优互补

小组合作学习不时形式上的分组，要详细的给学生划分人员，每个小组的学生不易过多，安排组内成员时也不是随意划分的，根据学生平时的学习情况、性格特征等，每组内学生优差搭配，让组内成员相互帮扶，我一般安排6-8人一组，每班根据人数不同，组数也不同，一般划分成双数。根据学生的具体情况进行安排人员的原则：

（一）学习情况

学生们相互交流最多，并且学生们都有集体荣誉感看，这种小组合作就是要培养优等生的责任感，培养中等生向优秀生学习，近距离的拉近与优等生的差距，让后进生有人帮助，并且后进生怕拖全组的后腿，在意识上让他们尽力的完成进度。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样，在小组合作时，他们才不会流于形式上的交流，或者是凑在一起相互扯皮，使小组内成员相互帮助达到和谐共进的局面。

（二）管理情况

有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内向，外向的孩子能对其影响。……