黄治建

（贵州省罗甸县边阳中学校，贵州 黔南 550102）

前言

新课标下，因材施教具有重大而深远的意义。古时孔子在《论语·先进篇》中就曾提出过关于因材施教的典故，子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”由此可见，教师应该在学生的学习中进行有效地分层教学，对学生的成长有针对性的设定目标，那么下文就对初中化学教育的分层模式进行简略的分析。

一、初中化学教学中对学生的分层

因材施教就是针对学生进行分层教育，学生是教学过程中的主体，而分层教育就是将学生这一主体进行有效地分层[1]。根据班级学生不同的学习能力、学习态度、目前的基础进行分层，把各方面能力接近的学生分配到一个层次，这并不是教师的主观行为，而是以学生为主体的客观的分层。在对其进行有效的针对性教育就会事半功倍，学生学习用对了方式就能产生有效的学习效果，而在分层的同时也进行分组，根据学生性格特点、个人能力与其在化学学习过程中的理解能力，将学生分成5人一组，班级里出现若干个小组，在教学过程中，每个小组相互讨论、相互协调、相互帮助，由小组中动手能力强的学生带领行动力缓慢的学生进行化学实验，由理论知识牢固的学生进行化学实验时的辅助讲解，最后可以由文字书写能力突出的学生进行化学实验结论的纪要。这样各种类型的学生都将依照各自特点进行了科学合理的分配，在分层教学中真正实现了因材施教。……