王景花

（河北省张家口市怀安县教育局，河北 张家口 075000）

情感是人类特有的高级而复杂的心理活动，是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。苏霍姆林斯基认为：教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。初中语文课本中所选择的文章，每一篇都是作者的情与景、心与物相互交融而形成的，是作家的思想感情与生活图景和谐统一的结果。这里有对祖国的爱、对人们的忠、对事业的追求、对信念的执著；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……怎样结合语文学科具有“突出情感”这一特点，在教学过程中使用情感教育，以情动人，以情育人，使语文教育成为培养学生美好情感、提升学生文化品位、完善学生自我人格的教学活动呢？

一、导之入境，以他情激我情

王国维说“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦为人心中之一境界。故能写其景物、其感情者，谓之有境界”。这种境界，不仅诗词中有，小说、戏剧、散文中也有。“文章不是无情物”，它是作者情感意念智慧的产物和表现，语文教师要善于“披文入情”，把蕴含在字里行间的情感披露出来，以情动人，使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。