禄光明

（甘肃省陇西县首阳中学，甘肃 陇西 748106）

教师在高中历史教学中融入生活化元素，能够活跃课堂气氛，提升历史课堂教学效率。要注重构建生活化情境，激发学生的学习兴趣；注重挖掘生活中的资源，激活学生的思维；注重运用生活化的语言，激励学生学以致用。

一、构建生活化的情境，激发学生的兴趣

高中历史教材中的一些内容比较抽象，教师若运用传统的教学方法可能会让学生对历史学习提不起兴趣。陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”因此，在历史教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，创设适合高中生的生活化情境，有效地链接历史教学和现实生活，让学生有身临其境的感受，这样学生会更加积极主动地学习历史知识。例如，“物质生活与习俗的变迁”这节课的内容和当今生活有着紧密的联系，可以选择的素材也比较多，教师可以放手让学生查阅相关资料并在课堂上展示。课前，教师可将班级学生分成四个小组，让他们分别查阅反映物质生活与习俗变迁的素材。课堂上，教师用学生收集的从上个世纪三十年代到现在不同时期的婚纱照导入新课，课堂气氛一下子活跃起来。教师可以借机问学生：“生活和习俗发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？”因势利导的发问，让学生情不自禁地走进文本探寻答案。随后，四个组分别展示收集的素材，还有部分学生展示家中具有时代特征的“宝贝”。……