韩林凤

（甘肃省东乡族自治县郭泥沟学校，甘肃 东乡 731400）

小学生因为语文知识和生活经验有限，再加上观察能力、思考能力、表达能力的欠缺，所以，一直以来，小学作文教学都是语文教学中的难点，也是重点。作为小学语文教师，我们要知难而上，多措并举，因材施教，寓教于乐，充分发挥激励的导向作用，有效提高小学生的作文能力。

一、消除畏惧，以说促写

教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展优先于书面语言表达的发展，抓住这一点，我在指导学生写作时，充分发挥他们说的优势，先让他们多说，说的越多越细越好，再说的基础上再让学生动笔写，就不怕他们无话可说无话可写了。每一次的作文教学课，我都有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，让他们由说到写，读写结合、以说促写，不断地协调说与写的关系，学生的作文水平慢慢就会有所提高。

二、读写结合

如果说作文是信息输出，那么，毫无疑问，阅读就是信息输入，没有信息的输入就谈不上信息的输出。新课标对于小学阶段的阅读量也做了明确要求，但是，“不动笔墨莫读书”读写结合才行，正像当代著名作家毕飞宇说的那样：“关于阅读，我坚持认为，坐下来，打开书，一手提笔、边读边记是最佳的阅读方式。阅读是容易产生快感的，快感来了，不管不顾，一口气冲到底，这样的阅读叫作放纵式阅读，它的缺点是看得快、忘得更快。……