杨正分

（贵州省余庆县桂花小学，贵州 遵义 564499）

科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。实验教学是科学教学的核心，在小学科学学习中，实验教学是进行科学探究的最佳途径，实验能让学生直接参与并获得对探究特征的深刻认识。

一、创设学习情境，激发探究兴趣

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于学生进行科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”，因此只有在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能组织好学生开展有效的实验探究。那么如何去创设情境，激发兴趣呢？笔者认为：结合教学内容，合理选择创设情境的方法（如故事、魔术、游戏、实物、悬念等），就能有效的激发学生的探究兴趣。

二、让孩子有多样化的学习经历

台湾脑研究所所长洪兰说，如果你不懂大脑就不懂教育，不懂规律就不懂学习。学习是一种非常复杂的智力活动，我们应该研究基于脑的学习。幼儿期间神经网络的生长和复杂化，对儿童未来知识的建构是至关重要的。我做了一些尝试。如：《电》这个单元，第一课我就给孩子们下达了单元学习“任务”：想办法“让自己的家亮起来”（每组用废旧纸盒做一个两层楼的“房子”，给每一间房间安上灯泡和小开关，用电池做电源，想办法让你的小房间亮起来，同时当你的灯泡不亮的时候，可以自己做个电路检测器检修家里的电路）。……