梁翠芳

（河北省张家口市万全区宣平堡小学，河北 张家口 076261）

作为一名语文教师懂得，“读”是“悟”的基础，“悟”是“读”的延伸与结果，语文教师只有将两者有机的融合在一起，才能让学生得以自发地感悟。那么，如何有效提高农村小学生语文阅读的感悟技能呢？笔者结合在万全区宣平堡小学从事农村语文教学实践中积累的经验，就感悟技能的提高策略谈几点体会。

一、想象思维促生感悟

（一）发挥想象

农村学生的长项是直观想象，充分让学生再现表象，发挥想象，并用语言描绘出来，可以有效地发展他们的思维和语言。例如《骄傲的孔雀》一课，第一句就说：“孔雀很美丽，可是很骄傲。”孔雀怎样美丽?我让学生看着插图说话。学生说：“孔雀美在羽毛，它的尾巴特别美。”“孔雀展开尾巴，像一把五彩洒金的大扇子。”孔雀是美丽的，可是很骄傲。哪些地方看出它很骄傲?我让学生在观察图画的基础上，从课文中找到表示骄傲的句子。学生找出：“只要谁长得漂亮，它就抖动羽毛，展开尾巴，炫耀自己的美丽。”“昂着头，挺着胸脯，拖着长长的尾巴”这样，把看图跟学习语言结合在一起，从而促进了感悟的生成。

（二）利用插图

教学中的插图很受农村学生的喜爱，我们可以利用培养感悟技能的生成。如《雷雨》一课雨中、雨后景象的两幅插图，引导学生联系生活实际观察图画，想象当时情景，运用恰当的语句叙述雨中情景，就能加深对课文内容的理解。雨前、雨后景色作了比较后，再启发学生说说课文中没有写到的景物。……