黄生明

（甘肃省武威市凉州区黄羊实验小学，甘肃 武威 733006）

一、学具的使用，能让学生自己发现新知，理解抽象的知识，提升学习能力

学具的出现，能让陌生的感觉，迅速转化为似曾相识，把新课与生活经验联系起来。学具的使用能让抽象的知识变得具体形象，抽象的知识在学具的作用下让学生看得见了、摸得着了，变得有血有肉了。学生动手操作学具过程中自然地发现了知识，领悟了知识，概括了知识，感受了知识。利用学具学习，使学生获得了直观形象的知识，促进了思维的发展，利于提升学生的动手能力。在具体课堂中，老师灵活掌握教学的环节，适时的让学生复述自己的发现；在课堂小结时，让更多的学生参与（可以使全班同学参与）复述学习和发现的过程。这样的结果使得学生的表达能力得以提高，知识得以巩固，有了成就感，学数学的兴趣也就跃然而上。

二、学具的使用，能让数学知识概念化、格式化、规范化，能进一步提升学习兴趣，培养学生的主动探索精神

在教学《分数的初步认识》第一节 【分数的产生】可以让学生把一个苹果平均分分给两个同学，把一管花生（有三颗米的）平均分分给三个同学，让学生用尺子测量课桌的长和宽。

提问：每个同学可以分多少苹果？

每个同学得到几颗花生？

课桌的宽相当于长的多少？

怎样分才算是平均分？

引出生活中经常出现在计算和测量时得不到整数结果的情况，需要用新的数—分数来表示。……