耑彦芳

（河北省保定市顺平县蒲阳镇小学总校南街小学，河北 保定 072250）

一、加大课堂内容和学习思维的开放性

首先是加大教学内容的开放性，教学内容要与学生社会生活相联系。小学学科教学的基础性、工具性和实践性都与学生日常生活有着紧密的联系，在课堂教学中要不断地把社会生活中的鲜活的事物引进课堂，如新的科学技术、新的建设成就、新的生活发现等；还要把学生的眼光由课堂引向广阔的社会生活，激发学生关心生活，注意生活中的小事，在生活中学习知识，把知识用于生活，加强学习与实践活动的联系。

课堂开放最重要的是思维的开放。对课堂问题和解决方案，不要求一统，不搞一言堂，不设标准答案，允许各种不同的观点存在。注重培养学生的求异思维和求同思维，促进创新思维的形成。求异思维是发散性思维，鼓励学生不依常规地思考问题，标新立异地大胆设想，从不同角度、不同方向思考解决问题的方案，采取多种方法、多种途径寻求多样性答案。如在教学求长方体体积一章时，求如下图所示模型的体积。

让学生讨论如何求得右图模型的体积。部分学生把右图看成一个长5厘米，宽10厘米，高3厘米的大长方体，然后减去一个长（5-2）厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的小长方体；部分学生把这个模型分成长5厘米，宽10厘米，高1.5厘米和长2厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的两部分；还有的学生把这个模型分成长（5-2）厘米，宽10厘米，高1.5厘米和长2厘米，宽10厘米，高（3-1.5）厘米的两个小长方体。……