张兰馨

（河北省蔚县代王城镇中心学校，河北 蔚县 075700）

一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。

一种巧妙的导入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生学习的积极性，为教学做好铺垫。学生利用所学知识能解决生活中实际问题，他们就会对所学知识产生浓厚的兴趣，比如我先从同学们最感兴趣的、最喜欢的颜色入手，设置如下问题：What’s your favourite color? 用这样的问题导入，一下子就把同学们的积极性调动起来，他们各抒己见，生活问题激起了学生学习的兴趣，学生有了兴趣，就有了主动探究的愿望，因此，学生在教学中必然是主动与积极的。然后我又设置了What’s the chameleon＇s color? Can you find the answer ? 利用学生熟悉的问题不知不觉就导入课文，这样从生活问题入手，让一群好奇心强烈的孩子们从变色龙身上主动探寻答案，教学效果自然会很好。

现代教学提倡“以导为主”的教学方式，这“导”既是引导、启发和领入，指示一个正确的认知方向。作为英语教学，我们的引导就是要创设一种比较真实的场景，使学生有一种马上身临其境的感觉，立刻就明白要谈论的是什么，要学习的重点是什么，对接下来的学习做到心中有底。这同样也符合新课程标准提出的“任务型”教学方式，在相对真实的场景中让学生去感知任务，并激发他们的一种认知冲动，自主的去完成任务。……