孙文卿

（河北省张家口市万全区第四小学，河北 张家口 076250）

小学数学新课标倡导教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用心去亲自体会应用数学可以解决生活中的实际问题成就感，从而对数学产生亲切感，从而有效增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。下面，笔者结合自己在万全区第四小学教学实践中积累的经验，就生活元素的挖掘和在高效课堂构建应用策略谈几点体会。

一、利用生活元素激发兴趣

（一）积累理财经验

不难发现，数学知识中富含生活元素。这些生活元素与我们密切相关、密不可分。因此，在教学前可引导学生搜集日常生活中的数学信息，这样不仅有助于积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。例如平时我们所说的“理财”经验，就与数学教学联系密切。在教学“利息”一节之前，我让学生利用课后时间走出学校深入生活：一是到学校附近的农商行存一次钱；二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生兴致勃勃、跃跃欲试，纷纷对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。