付强

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校），辽宁 盘锦 124000）

普通高中生物课程标准指出，要注重培养学生的生物素养，即教育面向全体学生、倡导自主探究性学习，注重生物与现实生活之间的联系。而构建互动式生物课堂，能够完美平衡教师、学生、生物课堂之间的关系，对于提升学生的生物学习效率，促进学生生物素养的提升有重要的意义。因此，一名合格的高中生物教师，应当革新观念，转变教学方式，努力营造轻松愉悦的教学氛围，打造师生互动的教学课堂，助力学生生物学习能力的提升。

一、巧设问题情境，刺激学生的学习欲望

传统生物教学课堂上，大多数时间都是教师在唱“独角戏”，学生一直处于课堂的边缘，被动地接受知识地灌输，被动地去解决一些问题，被动地去进行反复的习题训练。久而久之，学生逐步对生物学习失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。究其原因，课堂当中师生鲜有互动，学生的情绪一直跟着教师的讲解在走，学生的学习情绪以及创造情绪并没有得到有效的激发。因此，针对这一现象，笔者认为想要激发学生的学习兴趣，关键就在于教授之时是否能够创设出符合学生认知规律、心理特征的教学环境。

鲍波尔曾经说过：“正是问题激发着我们去发现、去思考、去实践……”问题对于刺激学生的学习欲望，激发学生的主观能动性和创造性有直接的联系。所以，在高中生物教学中，生物教师要善于结合实际教学内容巧设问题情境，给学生留出思考的空间，实现师生之间的良好互动，以推动生物教学的发展。