陆玉华

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

随着新课程改革的开展，各种各样的教学模式、层出不穷的教学方法，让我们的数学教学取得了一定的成效。然而，我们的数学课堂教学仍旧存在许多问题，导致课堂教学效率不高。下文笔者结合自身在实施新课程改革过程中点点滴滴，谈谈自己的看法，以期引起同行的思考。

一、关于学习方式

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是：改变旧有的、单一的接受式学习模式，倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。这条理念的提出与实施，有利于学生素质的全面提高与人格的完善，有利于学生适应未来社会生存发展的需要。

（一）注重学生的自主探究

随着课改的不断深入，探究性学习已经成为学生学习数学的重要方式，它对促进学生的求知欲望，独立思考和培养创新意识有明显作用。但是，在教学实践中，有的教师把“探究”当成了了医治百病的良药，一味去要学生探究。而学生缺乏教师的引导作用，使“探索”处在漫无目的的状态，这样的探索效果如何？如：《乘法的初步认识》，先是学生自主地摆图形，说出摆出的一个图形一共用多少个图片？摆这么多的图形一共需要多少个图片？学生就说出了各自的方法：一个数一个数地加起来；把几个相同加数合成一个较大的数再连加；也有直接就用乘法算……乍一看，学生的探究是自主的，学生的学习也是有成效的。但是这节课的重点并不是在于探究出计算的结果，而是从乘法和加法的比较中感受到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。