和文良

（云南省丽江市实验学校，云南 丽江 674100）

初中英语教育中，传统的单一教学方法已经不能适应现在英语教育的必要性。因此，我们必须正确地面对和准确地改变这种教育模式。本文在多元教育的基础上，将它应用在初中英语教育中，从而改变了初中英语教育的质量，使英语教育更好，在中学生中更加受欢迎。

一、培养学生发散性思维的实践环节

（一）让学生在英文词汇学习中培养发散性思维

不管是什么语言都必须掌握词汇是基本的知识。只有掌握了充分的词汇，才能进入其他的学习阶段。英语的词汇和中文一样，也有多种现象。也就是说，相同的词汇在不同的语言中可以产生不同的意思。因此，教师可以从“多重解决”方面培养学生发散的思维。老师给学生们收集相同词汇的不同句型的应用信息，让他们进行分析，引导他们进行想象和推测，探究词汇的本义和词汇的含义。例如，在学习“China”这个词时，很多学生都将首字母写大，其导致意思表示的模糊性和误解。教师可要求学生寻找“China”与“China”的区别。查了字典，文字的“c”是大写的情况下，单词的意思是“瓷器”，老师也可以引学生思考、探索为什么会有这样的差别。在各种探索过程中，学生突破已有认知的界限，发展发散性思考，不断获得新知识。

（二）让学生在英文句式学习中培养发散性思维

在掌握了必要的英语词汇之后，学生必须学习英语的句型。在英语的句型研究中，不同的句型可以表示相同的意思。……