王张群

（云南省昆明市五华区新萌学校，云南 昆明 650000）

阅读能发展人的语言、交流、思维能力，对听障学生来说更为重要。听障学生若没有一定的理解交流能力，毕业后很难融入社会。社会上很多聋人误入歧途很大程度上跟他们不能融入社会、适应社会有关。加强听障学生的阅读训练，注重对他们课外阅读的指导，帮助其养成良好的课外阅读习惯，能对他们以后适应社会起到积极作用。

一、听障学生阅读能力现状

通过对周边特殊教育学校的调查，可发现听障学生在课外阅读方面普遍存在以下问题：1.学校普遍缺失保障学生进行课外阅读的硬件与措施，除课本外学生基本不读书，导致听障学生知识面狭窄、想象力贫乏；2.听障学生对于课外阅读大多没有兴趣，他们阅读完全是遵从师命或为应付考试；3.少数学生喜欢阅读，却苦于理解能力低下，不能完全读懂；4.家长不够重视，学生在家无人督促，无法养成良好的阅读习惯。

二、提高听障学生阅读能力的办法

提高听障学生阅读能力是特殊教育学校语文教学的核心目标之一，可从以下几方面入手，指导听障学生进行阅读，养成良好的阅读习惯。

（一）开展早期阅读教育

阅读教育是一种培养听障学生语言、理解等能力的学前语言康复活动，其内容并不是单一的识字，而是让听障学生了解书面语言的特征，增长对阅读的兴趣。

（二）为听障学生提供必要的阅读环境与条件

与正常人相比，听障学生获得的信息量偏少，长此以往，他们的思维能力、智力开发都会受到影响。……