李国英

（河北省张家口市宣化区春光乡四方台中心小学，河北 张家口 075100）

德育是推进素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德判断力与道德敏感性。而师生关系是德育过程中最重要的主体关系，不仅影响德育的实效性，还对学生个性发展、教师价值的实现以及师生在校幸福感有重要影响。但在传统德育观念中，教师作为主体，学生被当做客体，师生关系是一种权威型的关系，无形中拉大了师生之间的距离，阻断了师生之间和谐沟通的渠道，以致德育实效性大打折扣，因此本文对小学德育过程中师生关系的构建进行了探讨。

一、小学德育过程中师生关系问题及原因分析

（一）师生关系呈现单向化，教师无视学生个性情感

师生关系本应是双向互动的关系，但在传统教育观和评价方式影响下，德育过程更多的是一种单向道德知识的灌输过程，教师是伦理道德的传播者，而学生是接受教育者。这种情况下，师生之间不可能存在平等关系，教育面对的是“物”而不是“人”，学生的个性和情感被忽略了，学生感受不到教师的关心，教师也体会不到学生的敬重和认可。

（二）师生之间缺乏有效沟通，未搭建相互理解平台

在单向化师生关系里，教师与学生之间无法形成亲密的朋友，也就不能像朋友那样分享彼此的喜怒哀乐，两者之间缺少相互理解和支持。现在强调了学生的主体地位，但教师同样也是教育的主体，由于师生之间在生活经验、价值观念方面存在差异，看待事物的观点难免有出入，加上有些教师不擅沟通技巧，彼此间存在交流障碍并产生隔阂，从而影响交往和心灵的交融。……