纪亚琴

（河北省保定市涿州市第二中学，河北 保定 072750）

文言文阅读是高中语文学习和考试的一大难关；不熟悉的历史背景，众多不常见的词汇，以及拗口的语言组合使人们似乎进入一个神秘的世界，四顾茫然。特别是刚刚上高中的学生，由于文章很长，文章的深奥和文字的复杂性足以让他们望而生畏。作者结合十多年的教学经验，提出了高中文言文阅读的几点策略。

一、高中文言文教学工作的现状

（一）高中语文教师的专业素质有待提升

第一，由于现在还存在着一部分教师的观念陈旧，在文言文的课堂教学中太过片面地强调对文言文中字、词、句的解释和翻译。此种教学形式强调通过对文言文字面的理解和翻译来学习文言文，却忽视了学习方法的重要性，且弱化了培养学生语言运用能力的过程，致使学习效率低下，不利于提升学生的文学素养。

第二，一些教师在指导学生学习文言文时，仍旧沿用的是传统的“填鸭式”教学模式，在讲台上根据课本照本宣科，学生在下面机械地做笔记；虽然有些教师可以采用现代多媒体教学方法，但大多数也是基于课件的，这实际上是另一种剂量较大、速度较快的“填鸭式”教学方法。这种教学方式虽然很全面地让学生记下了文言文基础知识，但没有考虑学生情感，使课堂气氛沉闷僵化，不能提高学生对文言文的学习兴趣。

（二）学生在学习文言文时的现状

在新课程改革的理念下，学生是学习的主体。……