邢洋

（河北省张家口市万全区城关小学，河北 张家口 076261）

新课标强调学生自主学习技能的养成，倡导让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，从而有效促进学生学会学习、学会发展，而多媒体辅助教学使之成为现实。下面，笔者结合自己在万全区城关小学多年来实践探究所积累的经验，就多媒体在农村学生自主学习技能养成的策略，谈点滴体会。

一、立足情境创设激发自主

兴趣是最好的老师。一句名言强调了激发学生学习兴趣的重要性和必要性。对于低年级学生而言，由于生理发育的原因，注意力集中状态仍然取决于所学知识的直观性和形象性，思维很容易被感兴趣的活动而吸引。针对这些情况，运用多媒体可以有效激发学生的学习兴趣。例如古诗《锄禾》的教学，笔者导课时设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民伯伯手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后笔者又在图像上方出示古诗，诗句和图像对照，激起学生思维的层层涟漪，情感态度价值观得以树立和培养，对于这首古诗的思想内涵有了深刻的认识。

二、感知重点难点引发主动

多媒体操作快速逼真，能够提供信息的形象化、丰富化，以便让学生获得感知。例如《会摇尾巴的狼》一课，利用动画软件着重引导学生理清课文的两条线索，一是狼怎样耍种种手段伪装自己，欺骗老山羊，最后暴露了自己的凶恶面目；……