李璇

（江西省余干县峡山学校，江西 余干 335100）

前言：在传统音乐教学中，教师采用的评价模式较为单一，评价效果并未达到预期要求。一些教师在教学中无法及时察觉学生进行英语学习时存在的不足与问题，同时无法按照学生情况对教学计划进行合理调整。因此，要想使学生在英语学习方面的兴趣得到充分激发，促进其个性化发展，教师应该对学生情况与教学内容进行有机集合，建立一套适用于实际教学的评价机制。

一、通过交互导入激发学生学习动机

对于师生交互，其不仅涵盖学生与教师之间开展深入交流，同时包括教师和学生群体之间要开展有效交互。基于此种交互模式，教师主要扮演帮助者与引导者，而学生则是扮演知识构建者。通过课堂评价机制中积分与强大功能，可以充分激发学生的求知欲[1]。比如，在开展Having Fun单元教学时，教师可以通过游戏教学形式，并结合课堂评价机制中的抢答功能，根据实际教学内容为学生合理设计游戏，使其能够在游戏中借助Would you like to cook with us?这一句型回答问题。借助这一形式，能够使学生在新学句型、词组等方面的理解以及应用得到有效强化，比如，What time is it now？同时能够使学生对上述句型进行初步认识，进而激发学生动机，提高英语水平。

二、通过交互创新巩固学生知识

教师除了和学生群体或是个体进行互动，还可以借助人机互动教学模式。对于人机互动，其是指课堂评价和学生之间进行良好互动。在人机互动过程中，教师应该将学生所学知识有机联系在一起，之后在教学中结合积分游戏功能，能够充分检测、了解学生在新学词组方面的学习情况。……