曲智慧

（吉林省松原市乾安县安字镇中心校，吉林 松原 131400）

在学校教育中，基础教材始终是从事课程教学活动中无可替代的主要依据。“过去教科书是课程活动的全部内容，如今社会生活则是课程活动的教科书。”这就是说，在现代化新形势下，无论哪个学段还是哪类学科，基础教材已经远远不能满足课程教学和学生发展的实际需要。正因为如此，“课程资源的开发与利用”快速地进入了教育“公众号”大视野，而且成为广大师生的普遍共识和自觉行动，形成了一种无可逆转的强烈发展态势。“教无定法，却有章法。”就小学语文学科来说，如何加大课程资源的开发与利用力度呢？笔者结合自身教学的实践与思考，主要就如下几个方面，试对此做出简要性阐述。

一、善于在“艺术补白”中开发与利用课程资源

就语文学科来说，基础教材中的“例子”都是一些经典和精髓作品。然而不难发现，其中都或多或少、或隐或现地存在“空白现象”。语文教师善于抓住这些进行“补白”，就能从二次开发（又叫深度挖掘）中获取更为丰富的课程教学资源。这不仅有利于促进学生的深化理解和感悟，而且有利于逐步培养他们课程资源的开发意识和利用能力。以杨万里的《宿新市徐公店》为例。这是一首描写“童真童趣”的清新奇丽小诗。后两句写道：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”是蝴蝶直接飞入菜花田里就找不到了，还是在“菜花黄”的映照下不易发现呢？这就是“空白现象”之一。……