王卫

（七星关区小吉场镇永兴小学，贵州 毕节 551700）

情境教学具有形体真实、情感丰富的特点，通过对儿童的认知与情感的结合，师生可以自然地走进教学情境，结合图片、音乐等形式产生共鸣的真切的情意，全身心地进入情境。在课堂中营造的情景不仅是物与形的组合，更是激发儿童情感，升华直观手段对物“境”的理解；情景的带动会促使儿童注意力集中，精神饱满地对待课堂学习，可以有效地培养小学生的直觉发展，提高学生的悟性，增强记忆力。

一、情境教学法的优势特点

（一）趣味性

小学生在欣赏美术作品时，往往以一种好奇的心理去面对，而教师的职责是要引导学生在好奇心的驱动下感受作品内在的思想文化、背景价值；从而激发小学生围绕作品展开想象的空间，探索感情色彩中的趣味性。充分利用现代教学技术，自然烘托情景课堂的气氛，使教学充满灵动性趣味，唤起小学生本能的求知欲。兴趣与情感的投入是学习的重要环节，积极的态度可以呈现出学习最佳的状态，在小学美术欣赏课中，如何激发学生的学习兴趣是教学中的重要环节。小学美术课堂中小学生对知识的好奇取决于氛围的营造，他们通常会关注他们感兴趣且新奇的事物，并因此主动参与其中，提高学生的学习效率。

（二）生动性

情景教学借助多媒体资源创设情景手段，激发学生的潜力，注重培养小学生的综合能力。将性情陶冶与思想教育自然地结合，将传统单一的教学模式转变成多元开放式的美术教育，引导学生通过情景的观察感悟美术作品中的艺术情怀。……