苏玲霞

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

一、呈现练习内容，体现其层次性

教学流程是按一定的方法和规律设计的教学方案。小学数学课堂的教学按练习内容，流程通常可以设计为：激趣定向——创设问题情境，复习已有知识，引发学习兴趣；自主学习——围绕数学问题，运用已有知识，探究解决问题；点拨引导——面向全体学生，重视质疑问难，重在理解掌握；巩固拓展——捋顺认识结构，综合运用知识，形成技能技巧。把上面的流程看作课堂的四个环节，强调以练习为主线，就是每一个环节基本上以练习的形式呈现教学内容，借助PPT来有序地呈现练习内容。

人类认识的本质就是人类依靠自身的意识，在实践的基础上按照特定的规律加以主观创造并实现改造客观世界的目的。其发展的规律就是：从实践到认识再到实践再到认识，这样一个不断地实现量变到质变的发展。小学生学习数学的规律既服从一般的认知规律，又具有其特殊性。主要表现为小学生学习数学的过程就是对信息进行加工和处理的过程。在这个过程中，认识的成功与否往往取决于学生对信息的理解与掌握，而这又与信息的提供和提供信息的方式密切相关。正是基于这样的认识，信息技术成为符合学生认知规律的重要手段和方法。在学生数学的练习活动中，通过PPT体现练习的层次性，遵循学生由已知到未知、由简单到复杂的认知规律，常常可以达到事半功倍的效果。……