杨凤

(贵州省遵义市绥阳县思源实验学校，贵州 遵义 563300)

在教学过程中，学困生属于当前教育过程中的重要问题，一些教师在对学困生的转化上进行了大量的努力和工作，甚至还拿出业余时间为学困生进行单独辅导。即使这些转化方式取得了一定的成果，但是也不是长久的办法，教师的精力是十分有限的。近几年来，随着信息化技术的不断发展，微课应运而生，微课在小学教学中的效果十分显著，对学困生有一定指向性的转化效果，也提升了学困生的学习效率。本文针对当前小学数学中微课的应用进行了分析。

一.小学数学学困生的学习现状

学困生一般是指在智力方面没有障碍且感官方面没有障碍，但学习成绩明显低于同年级的其他学生，没有达到学习的效果，学习成绩落后的学生。在小学的教学过程中，数学科目属于比较抽象，逻辑性比较强，也比较难理解的科目，一些学生在进行数学学习的时候，容易产生自卑的心理，对数学学习的兴趣也逐渐降低，甚至一些学生产生了放弃数学的心理。这些现象都提升了当前小学数学教学中教师的教学难度，一些数学教师在进行数学教学的时候，没有对数学学困生给予相应的关注和重视，这就导致了当前学困生在数学学习中越来越吃力，遇到一些问题自己也无法克服，产生知难而退的心理。小学作为学生学习生活中最重要的基础阶段，教师应该对学困生引起一定的重视，提升学生的学习兴趣，使其能够降低对数学的恐惧心理。……