陈根

（恩施土家族苗族自治州高级中学，湖北 恩施 445000）

引言：

核心素养导向下的高中生物教学，与传统教学模式相比，更加注重学生自主学习、自主探究能力的培养，让学生从被动学习逐渐转变为主动学习，使其主观能动性得到有效发挥，进而提高他们的学习效率，加深对知识的理解与掌握[1]。另外，通过对生物核心素养基本内涵可知，其主要内容包括生命观念、科学思维以及社会责任等方面。高中生物教师在开展教学活动时，将这些内容合理渗透到教学中，在改变学生学习方式，引导他们养成良好学习习惯的同时，还能够帮助学生树立正确的学习观、价值观，实现其个性化及全面发展。

一、根据核心概念培养学生的生命观念

生命观念的基本含义是学生在学习过程中观察到的生命现象与相互关系，或者是某种特性，通过有效的手段得出正确的结论及观念，是可以理解或解释相关事件和现象的品格与能力。而核心概念是教学内容中的观念性概念，通过对这种概念的学习与掌握，能够有效提高学生的学习效率与学习能力。在高中生物教学中，教师要充分认识到两者的重要性，同时还要理清其中存在的关系，要引导学生对教学知识进行学习，并熟练掌握核心概念，只有这样，才能够促使学生生命观念的形成[2]。例如，在“细胞的增殖”教学中，“有丝分裂”“无丝分裂”“减数分裂”是核心概念，这些概念具有抽象、复杂、难以理解等特点，如果教师使用传统教学方法进行授课，不但会打消学生学习的热情和积极性，还会增加学习难度。……