孙英华

（湖南省邵阳市新邵县小塘镇言栗完全小学，湖南 邵阳 422921）

一、小学数学课堂教学对话现状

首先，目前的小学教学过于注重知识教学和学生学习的结果，忽视了师生之间在课堂上的情感交流、思维碰撞。教师虽然也会提问，但在本质上还是把自己放在了知识权威的位置，在一定程度上存在“灌”的现象。其次，在教学模式上，教师的教学设计仍然是通过一个个的环节与问题“牵着”学生的思维走，学生没时间也没机会向教师提问、引起师生对话，课堂上所谓的对话只是教师问、学生答。最后，还有一些教师不负责任地把学习交给了学生与家长，例如，个别教师把新授内容提前让学生预习，课堂上不讲课就提问新知识，忽视了教师的主导作用，连作业也留给家长批。

二、小学数学课堂师生对话原则

（一）让学生做学习的主人

对话的目的是为了调动学生的学习积极性与主动性，因此，一定不能为了对话而对话。要充分地研究学情，让教学有很强的针对性。要让学生学会学习，做学习的主人，能够独立学习。教师要有目的地指导学生，使他们形成自主学习的能力，比如，帮他们列出学习的程序：先看教材，读懂数学知识、看懂例题，然后先易后难地进行练习，在这个过程中，教师要做好督促、启发、引导、评价等工作。

（二）让学生学会独立思考

只有学会独立思考，才能进行高质量的对话。对于小学生而言，他们的思维还以具体形象思维为主，抽象思维能力不强，因此，思维的独立性也不强。……