赖春苗

（浙江省泰顺县三魁镇中心小学，浙江 泰顺 325509）

孩子的教育已经成为了社会的主题，也成为越来越多家庭的重中之重。当前，不可回避的一个问题就是升学压力，在面对小升初、初升高和高考的过程中，没有任何一位家长甘愿落后。在这样的社会背景下，滋生出较多的补习机构和教育机构，很多家长也愿意不惜重金为自己的孩子营造出一个良好的学习氛围和环境。而在小学阶段，是学生打下基础和养成良好习惯的重要阶段，尤其在语文的阅读和写作方面，都是为今后学科打下基础的重要方面，因此，小学的阅读和写作受到了学校教师和学生家长的重视。然而目前的小学语文课堂中，关于写作的教学却出现了一些误区，扭曲了学生学习写作的初衷并带来了较为不利的影响。

一、小学语文写作的教学误区

（一）创作空间受到较大限制

我国在写作初期教育中，往往以固定题目作为写作的要求，多少限制了学生的情感发挥。而国外的一些学生受到的约束较小，主要体现在教师根据每个学生每个阶段不同的特点，布置不同的题目，让学生真正能够发挥出自己的情感，甚至每次可以布置不同的题目供大家选择。如美国在培养学生写作时，一个学期内一共给学生出了10个不同的题目，要求学生在一个学期内在不同时期将这10个题目全部完成，并且不限制顺序，甚至有些不喜欢的题目完全可以不写。这种思维发散的形式往往基于学生更加广阔的创作空间，作文的质量也会提升，真情实感也更容易在文中有所体现。……