彭爱华

（湖南省娄底市新化县第十二中学，湖南娄底417600）

一、问题导学法特点

（一）突破传统教学模式中存在的局限性

在传统教学模式中，教师始终都是课堂的重心，学生往往需要在教师的引导下明确学习重点及方向，这就使得学生在课堂上的主体地位不断弱化，这就使得学生的学习质量高低不等，更为严重的还会导致学生出现厌学情绪。而问题导学法作为较为新颖的教学模式，不仅能突破传统教学模式中存在的局限性，更能由问题逐渐引入教学内容，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣，促使学生积极融入到自学及自主探索环境中。

（二）教学模式更为开放

问题导学法中融合了多种现代先进的教学方法，无论是综合目标教学法还是发现教学法都涵盖其中，在各类教学方法优势互补的基础上，不仅教学理念更加新颖，教学的有效性也将随之提升。该种教学方式具有发散性思维，能够为学生提供更为开放的自主学习空间，为学生高效学习夯实基础。

（三）对主导及主体进行明确

以新课程标准为核核心，提高学生在课堂上的主体地位逐渐成为主流趋势，而问题导学法的应用则是对传统教学模式的优化，在引导性作用的带动下，学生的自主学习意识也不断增强，因此，在该教学方法应用阶段，教师与学生处于同等地位中，在二者高效衔接的基础上，教学与学习之间的协调性也将随之提升，打破教与学之间的隔阂，能够促使学生更加明确教与学之间的关系，真正掌握适合自己的学习方法，为教学质量的持续提升打下坚实的基础。……