桂宝华

（贵州省湄潭县兰江新区，贵州 湄潭 564100）

一、随文识字教学的研究现状

随文识字作为识字教学的主要形式，自从被提出，便受到广泛关注，在中小学语文阅读教学中应用效果良好。随文识字是指依据汉字特点，充分利用课文的语境，遵循“字不离词、词不离句、句不离文”的原则，在文学教学中进行语言教学，在不同的具体的语境或情境中学习生字，生动灵活地理解体会字词含义，在进行阅读教学的同时完成识字的教学任务。综合现有论文，前人的研究主要集中在随文识字教学法在低学段的运用。不可否认的是，随文识字对于好奇心强、理性思维较弱的低学段学生有极大的作用。因古代汉语与现代汉语语言规则差异大，在古文的学习中，更应遵循言语训练与语言教学相互协调的原则，在文学教学中进行语言教学，重视文本进行随文识字，达到阅读学习目标和识字学习目标同时完成的效果。

二、文言文随文识字的必要性

新课标对古代文学学习的要求越来越高，针对古文语言本身特点的需要和现存古文教学法的不足，随文识字在古文教学中应用具有必要性。《普通高中语文课程标准2017》在“语言积累、梳理与探究”、“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”的学习任务群中具体提出了对于文言文学习的目标与内容要求。无论是高中新课标还是义务教育课程标准对古文学习都有明确的要求。人教版语文教材中古诗文比重的大幅增加更体现了对古文的重视。……