彭海燕

（湖南省 娄底市双峰县第一中学，湖南 娄底 417700）

一、当前高中历史教学现状

随着新课程的改革与发展，大部分高中历史老师在学科教学过程中都进行了有效的改善，取得了良好的成绩，但是根据历史教学的普遍教学现状，我们能够看出历史教学质量仍然存在部分问题。教师的教育观念落后，会打击学生的学习热情，一部分教师的教学经验不足，在课堂上难以随机应变，大多数是采用照本宣科的教学模式，认为这些知识点只要学生背记便可，却并未与学生进行情感交流与沟通。久之，学生难以提高学习兴趣，与教师的情感距离越拉越大。由于历史教学内容具有较强的专业性与灵活性，教师在教学过程中如果太过随意，不仅难以激发学生的学习积极性，也会导致学生的学习成绩良莠不齐，教师如果采用一成不变的教学方法，学生也难以接受枯燥乏味的历史知识。部分教师历史教学工作积极性较差，未与学生进行情感交流沟通，缺乏历史实践性活动，未建立良好的学习氛围，导致学生在学习过程中也会有所懒散。

二、情境教学与情感教育的重要性

情境教学重点突出的是创设情境，创设轻松愉悦的课堂情境，能够提高学生的学习兴趣。历史情境教学指的是教师通过有效的引导，使学生进入栩栩如生的历史学习情境中，感受到历史事件发生情境，有助于学生增强对历史事件的理解和认知，进而提高学习效率。例如教师可以带领学生进行实地参观，去博物馆观看历史文物，也可以应用多媒体教学设备，播放历史纪录片，使历史在屏幕中重演，让学生感受到历史的真实情境。……