吴冰

(广西南宁市良庆区那陈镇中心学校,广西 南宁 530231)

教育改革工作的逐步推进，确立了学生的课堂主体地位，不以教师的主观意志为转移的。因此，在农村小学中段学生教学中要加强与学生的教学互动与交流，摒弃传统的灌输式教学模式，注重学生心理状态的变化。

一、农村小学中段学生语文课堂不良沉默主要原因

经过对部分地区农村小学语文教学的问卷调查与总结发现，造成小学中段学生课堂不良沉默的原因有以下几点：

(一)家庭的原因

由于农村地区较为偏远，农村家长大多都外出打工，只有孩子与老人留守在家，家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习，只能保证孩子的安全与温饱问题才是家长最为关注的，造成家长与孩子缺少有效的交流，对于孩子的学习情况关心不够。还有，在农村思维观念里，孩子的优秀与否并与学习成绩无关，家长衡量孩子的标准是以孩子会不会做农活、会不会做家务，能否帮助家里种庄稼等。这样的家庭教育氛围导致孩子的学习时间严重不占用，经过体力劳动后，学生在课堂学习中由于体力透支而无法集中注意力参与到课堂教学中，孩子课堂学习精神状态不佳，课后没有人进行辅导，也没有辅导工作帮助孩子进行课堂知识的巩固，学生的学习工具也只局限于课本，常此以往，造成学生对于课堂学习存在错误的认识，并且缺乏良好的学习自信心，从而在语文课堂教学中产生不良沉默现象，严重的影响着语文课堂教学的效果与学生学习能力的提升，致使语文教学效果不佳。……