李磊

(新疆第三师图木舒克市伽师总场学校，新疆 图木舒克 844309)

随着教育改革的不断深入，教学方法也不断地发生着转变，与此同时，在学校的基础设施建设还是在教学方式方面都发生着巨大转变，为了取得更好的教学效果，班主任在教授数学的过程中应该及时做出转变，不断提高自身能力和水平，帮助学生更好的学习，如何同时做好班主任和数学教师的工作，就需要教师在教学的过程中，不断地探求方法和策略。

一、以身作则，率先垂范

班主任作为班级当中的管理者对于小学阶段的教学和教育的作用是非常重要的，班主任的工作与班级整体的学习氛围和教学以及学习质量都有着非常大的影响。随着教育改革的不断深入，不但传统的教学方式发生了改变，而且班主任的管理工作也发生了较大的变化。小学生处在一个靠模仿进行学习的阶段，所以教师的一言一行都会对学生的思想、品质、行为产生潜移默化的影响。数学教师作为班主任，除了日常管理工作，还担任着数学教学工作，所以，和学生相处的时间是比较多的，从而对学生产生的影响也会是最大的，教师在学生的面前就是一本书、一面镜子。因此，在开展德育教育时，教师要给学生树立一个好的榜样，给学生带来好的影响。在规范学生言行举止时，首先就要对自己的言行严格要求，从而真正地做到为人师表和率先垂范.所以，作为一名小学班主任，在平时的工作和生活中，要注重自身师德修养的提高，保持学习，阅读各种有关教育的书籍报刊，了解最新的教育动态和管理经验，不断地提升自身的专业素养和管理水平，使自己能够适应不断发展的教育需要。同时，班主任在工作中要严格要求自己，注意自己的一言一行，为学生树立一个良好的学习榜样。

二、教学与管理充分融合

数学知识来源于生活，同样的，小学班主任的管理工作也离不开学生的实际生活环境，所以老师就可以利用大量的生活素材，将小学数学教学与班级管理工作充分的融合在一起。不仅可以让学生对数学知识做到学以致用，还可以锻炼学生的思维，培养良好的道德品质。

例如，学到关于“搭配”这一部分知识时，老师可以引导学生根据身边同学们身高体型，爱好特点等因素为他们搭配合适的服装打扮。然后引导学生善于观察，发现别人的优点，弥补自身的不足，在学生快速吸收知识的同时，为学生营造一个和谐共处，宽宏体谅，互帮互助的班级氛围，促使学生道德品质的提升。小学数学教学和班主任工作的融合，即需要教师做好数学教师的教学工作，还需要教师做好班主任的管理工作，并且在这个过程当中要让两项工作可以较好的融合。通过小学数学教学方式的转变和小学班级管理模式的转变，使小学数学教学和班主任工作可以更好的融合。

三、从实际班主任班级管理工作中挖掘教学素材

班主任管理工作由于涉及到小学生生活的各个方面，在数学教学时就必须借助于来自生活的教材，才能够真正使学生感受到寓教于乐的学习快乐，并促使学生学以致用。因此，班主任管理工作结合数学知识的关键点在于，从生活中挖掘数学知识，又将数学知识还原到逻辑思维塑造的主题当中。比如《比大小》这一课中，班主任教学工作重点要关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此在这一课可以结合本班的特征，通过男生数量和女生数量的比较进行大小的认识；通过身体胖瘦的不同，进行大小的认识；通过个性的不同表现；进行学生优势大小的比较等等。并最终引导学生看到别人的长处，认识到自己的不足，形成相互理解、支持、融洽的班级氛围。由此可见，在小学数学课堂中，随时能够将班主任工作运用其中。在激发学生数学学习兴趣的同时，使班主任工作同步开展。起到了事半功倍的教育效果。

四、适时、适当地鼓励学生

在小学数学课堂上，班主任应当适当鼓舞学生，通过适度的评价，能够激发学生的数学学习潜能，促使他们积极主动地学习。班主任在进行激励时，必须根据学生的情况分析其可激励之处，并采用灵活的方式进行激励，在学生取得优异成绩时，班主任必须及时予以肯定和表扬，并授予荣誉称号，或者是小红花等。该同学会有被认可的兴奋感，进而不断进取努力。班主任在奖励学生时，并不要过分重视学生的数学学习成绩，应当注重学生的学习心态以及思维过程，注重寻找班里努力学习的同学身上的闪光点，对他们的勤奋刻苦进行及时的表扬和肯定。对于不同的学生进行不同的激励，学生是存在差异的个体，班主任的评价方式也应当有所不同，也应当选择不同的场合进行表扬，例如有的学生希望班主任当众表扬，有的则希望三言两语的称赞，所以班主任必须根据学生的性格特点以及发展需求，来选择恰当的表扬方式，以起到良好的鼓舞作用。

在素质教育全面推行的今天，数学教师兼班主任已然成为一种普遍存在的现象，其无论是对于教育教学资源的整合优化，抑或是对于教学理念的改革创新都有着一定的积极意义。作为小学数学教师兼班主任，我们一定要在明确自身权利、义务的基础上，积极寻求数学教学与班级管理二者之间的平衡点，以真正实现管理与教学的协调、同步发展。