常鸿

(鹤壁市山城区运输队小学，河南 鹤壁 458000)

教学就是一个师生之间互动的过程，没有任何一方，这一过程就不完美。在这一过程中学生的主体作用是重中之重，古语说得好：师父领进门，修行在个人，这句话也道出了学生在学习中的内在作用。要想让学生的主体作用尽情发挥，没有教师的关爱就达不到事半功倍的效果。“没有爱，就没有教育。”师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切。在我三十年的教育生涯中，极其深刻地体会到这一平凡而又深奥的道理。这些年，是让我幸福满满、倍感充实的时光，也是挥洒汗水与收获希望的岁月。作为教师，我无愧于“春蚕或红烛”的称号。在这三十年的平凡日复一日、年复一年劳作中，我看到了民族的希望，因为数以万计的教育工作者每天不厌其烦的以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位学生。

一、转换角色，让爱，在教学中绽放

课堂上学生能否积极参与课堂和教师的组织、引导、启发、鼓励、评价有着密不可分的关系。课前。教师是场外服务人员，要为学生准备各种“道具”、创设学习场景，让学生有学具可用，有事可做，有话可说；课中，教师既是听众又是引导者。如果学生能顺利掌握知识，教师就是他们忠实的听众，但如果出现解决不了的问题，教师就是引路人，一步步指引学生到达目的地。为了让学生们多角度更深层理解问题，教师应适当提出质疑，并帮助他们解决问题。……