蔡玖荣

(四川省犍为师范学校附属小学，四川 乐山 614400)

有效性是指完成计划或达到计划预期结果的程度，而小学数学的教学有效性就应该以小学数学的新课程标准为准绳，即教师应该从小学生所习得的数学知识、数学方法与技能、数学思考、解决问题三个层次来提高小学数学的教学有效性。而教师为了做到真正施则有效的教学，就必须从知识学习、解答数学题目、数学逻辑等几个方面，慎重选取教学方法，与时俱进地更新教育理念。

一、教师要更迭先进的教育理念，降低学生习得知识的困难程度

之所以小学数学是一门公认枯燥、困难的学科，就是因为教师在平时小学数学教学的课堂中，没有从学生的角度出发去思考数学知识的授课，对学生接受数学知识的过程不够关注，导致教师群体忽略了小学生在初次接触到数学知识时的学习畏惧情绪。教师没有及时地对学生的学习情绪进行科学的调节和心理的安抚，所以小学生就容易在消极情绪的影响下对数学学习产生畏惧感和抗拒，不愿意去主动学习数学知识。没有接收到前半部分的数学知识对后续的知识也听不懂，长此以往的话，最后就会形成一个恶性循环。为了解决这种教学现象，教师必须要从思想上认识到：教师必须与时俱进地更新和改革自身所接受到的教育理念。比如，陈旧的班级授课制的课堂上教师决定着数学课堂，在如今倡导的素质教育的眼光看来，这就属于糟粕，是需要我们摒弃的部分。……