龚超英

(四川省雅安市宝兴县教育局教研室，四川 雅安 625700)

众所周知，在我国初中阶段的课程设置中，英语是一门非常重要的学科，也是初中三年中学生必须学习的基础性课程和必修课程。尤其是进入二十一时及以来，伴随着我国改革开放程度的不断加深，国家在政治、文化等各个方面对外交流的广度不断拓展，也就随之对外语人才的需求量与日俱增。而在外语人才中，需求量最大的莫过于英语人才。一方面，因为英语是当前世界上使用范围最广泛的语言，所以也是大多数国家在人才培养过程中都会教授的一门语言，因此也就导致大多数国家对外交往过程中默认英语作为首先使用的外交语言；而另一方面我国的改革开放不论是走出去还是引进来，都是需要先学习国外先进的科技和管理方式等，而发达国家无论是美国，还是欧洲大多数的国家都是将英语作为官方语言，所以本着对外交往的有利原则，我们在人才培养过程中也就更加倾向于英语学科作为我国学生必修的一门外语。但同时在几十年的英语教学过程中，我们在取得一定的教学效果的同时，也发现了不少问题，这也就进一步推动了英语教学方面的改革。

当前我国所实行的教学体制是素质教育教学体制，在此种教学体制下，学科教学更加强调“以人为本”，尤其是在课堂教学过程中倡导教师建立学生本位的思想，从而在知识传输过程中更偏向于培养学生的思维和能力，从而让学生提高理论应用于实践的水平。本文中，我想探讨的是关于初中英语学科的课堂教学内容，所以就以初中英语教学为例，新时期初中英语教学目标重新定位在“实用性”这一关键词上，英语教学注重培养学生听说能力，也就是我们所说的口语交际能力让学生充分发挥其语言的社会交际功能。并且在此基础上注重培养学生的英语学习兴趣，提升学生英语在听说读写四方面的实际应用能力。总之，一切的一切都是以培养学生能力为核心，学生才是整个英语教学过程中主体，所以在素质教育教学体制下，作为教师我们也要紧跟教学改革的步伐，不断地调整教学策略，去适应新的教学理念所衍生出的教学要求，进而创兴教学模式，构建新型的英语课堂，从而最大限度地提升英语的实际教学效果。以下文章中，我就结合自身的教学实际去谈谈在当前素质教育大环境下，我们应当如何结合英语的学科特点去创新教学模式，从而取得教学效果的最大化。

一、发挥教师引导作用，开展互动式教学

对于英语这门学科来说，因为语言构成体系和汉语截然不同，所以即使是有了小学阶段英语学习基础的初中生在实际英语学习方面遇到的问题也相对较多。所以在实际的教学过程中我们要充分发挥教师的引导作用，一步步引导学生主动学习，参与课堂互动。

首先，在课堂教学过程中，作为教师我们要积极地营造英语语言的大环境。因为对于语言来说，往往环境影响人使用语言的流畅度和自主性，所以在教学中我们要结合学生所学过的词汇尽量地保证全英语的课堂教学氛围，先从教师这方面给学生塑造出英语的语言环境，让学生在合适的语言环境中不再排斥说英语，进而一步步引导学生参与课堂交流。

其次，作为教师我们在知识教学过程中，要主动引导学生参与课堂互动，尤其是教师和学生之间的互动。因为初中课堂上我们英语教学的内容往往是以单词的变形和语法为主，这些都是学生英语学习中的重点和难点需要学生进行主动地应用和记忆，通过师生之间的互动，如提问与回答，结合单词、语法进行对话和交流等，我们可以有意识地引导学生的学科思维，并且还能够在师生交流过程中及时了解学生的问题和学习难点，灵活地调整课堂教学内容和节奏，从而使之更加契合学生需要。

二、激发学生主动意识，开展活动式教学

主动性是影响学生课堂学习效果的重要因素之一，学生主动性强学习效果也就相对较高，所以在课堂教学中我们可以通过开展活动的模式，来激发学生的课堂主题意识，从而培养学生的学习主动性。

首先，在课堂教学之前，我们要做好充分地内容准备，尤其是深入研究课本内容，利用课本文章和情景展开课堂的交流与互动。新课改之后，本着实用性为主的英语教学目标，课本中知识的呈现增加了情景互动、对话等内容，所以我们在课堂教学中可以灵活地运用这些内容合理安排教学节奏，让学生在语法、单词等英语知识学习过程中间或加入交流对话等小活动，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的主动意识。

其次，在课堂教学中，作为教师我们还可以在研究章节教学内容的基础上进行知识的深度提炼。如我在实际教学中也会将一些内容集中性强、目的性强的章节单独拿出来开展“课堂活动”。例如结合文章内容等创建既定的情景，让学生进行演绎；后者将文章结合其背后的故事、社会实际等让学生通过“听故事”的方式进行英语学习，甚至针对观点类问题让学生展开讨论等等，总之让学生在课堂上“动”起来，提升课堂活力、激发学生的学习兴趣。

三、提升学生实操能力，开展实践型教学

对于初中英语教学来说，听说读写四方面能力的培养需要面面俱到，而这些都建立在一个大前提上，那就是学生必须能够日常应用。所以，在初中教学中我们还要培养学生的语言实操能力，开展实践型教学。

首先，对于培养学生的实操能力来说，最佳的方式无非在于让学生身临其境，进入纯正的英语环境中，接触到英语为母语的人。但在实际教学过程中，大部分学校达不到这种目标，所以我们可以采取内部预设的方式，如设定英语角，让学生在既定的时间里只能通过英语进行交流，让学生尽可能地处于英语大环境下，从而培养学生的英语思维，提升学生的英语实操能力。

其次，在英语教学过程中，我们还可以结合学校的资源，充分整合社会资源等，给学生提供英语实操的机会，让学生通过参与学校、社会活动，如公益活动、学校比赛等，充分锻炼其英语的实际运用能力。

总之，新时期面对新的国际形势，我们在英语人才培养方面设定了更明确的目标和更细致的标准，这势必会增加我国未来英语人才的有效利用率，同时也给各个阶段英语教师的教学工作提出了更为明确的要求。所以作为一名英语教师，我们在实际教学工作中要不断地保持创新意识，提升创新能力，从而打开英语教学天地，最大限度地提升英语教学的有效性。