谌丽莉

(攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617061)

每个学生由于学习方法和学习潜力的不同，导致学生之间的学习水平和学习能力也是各不相同的，所以在一个班级，乃至一个年级、学校、地区的教育中，学生学习的测验水平呈不同层次和阶段分布，即学生的分层现象是必然出现和存在于教学之中的。教师为了针对性强地解决不同层次的学生学习出现过大的差距，教师可以尝试将分层教学运用到实际初中数学的教学中。

一、分层教学在初中数学实际教学中的运用

(一)对学生进行简单分层

首先，教师要做的就是对学生群体进行分层，即教师可以根据学生的学业测验水平和平时的课堂表现来对学生进行打分；其次，将分数相近的学生集中在一起，并且给分数划分出分数段，让每个阶段的学生都能以相近的学习水平和成绩相处，简单可以分为学优生、中等生和学困生。

(二)教学目标分层

教师要做的课前准备工作就是对教学目标进行分层，即根据每个层次学生的真实水准和最近发展区，来划分对不同对应层次的教学目标。这其实是社会期待和希望教学的心理运用，对每个层次的学生保持符合水准的社会期待，就不会产生希望落空或者因为社会期待过高导致的失望感，教师就能以一种更加平正、温和的态度去对待接下来的教学计划的安排，学生也能对学习保持一种积极的学习态度，更认真对待接下来的学习。

比如，在初中数学因式分解的章节学习中，教师对中等生的教学目标应该是掌握这部分数学知识，并且能够做出基础部分和进阶部分的题目；……