谢晓琳

(四川省凉山州冕宁县城厢小学，四川 凉山 615600)

课堂导入是教学的利器之一，其分为事例导入、问题导入、审题导入、新旧知识联系导入、引用导入、介绍背景知识导入、情景导入、结合学生生活经验导入等等，课堂导入在教学过程中可以起到集中学生注意、制造悬念、创设情境、建立联系等作用，我们在小学数学的教学过程中，可以很好地利用这些优点。

一、小学数学教育特点

(一)数学概念晦涩抽象

数学是一个非常抽象的，其基本的理论都不是建立在具体存在的具体事物上的，数学源于生活而高于生活，数学的概念都是抽象的，在生活中你处处都可以找到“一个苹果”、“两颗葡萄”，但这只是其外在的表现形式，你永远不可能找到一个真正的“一”、或者是一个“二”，当然你更不可能找到什么“加”、“减”、“乘”、“除”，即使我们时时刻刻都在用它。数学是具体生活的总结和归纳，在生活中用处极大，但我们的学生可能并不知道这一点，事实上，这些在我们看来很简单的基本概念，我们都得花很长的时间去跟我们的学生解释，一个加减乘除，在我们看来简单至极，但他们却要学到四年级，为什么？因为这些抽象的概念我们早已熟悉，但对于他们来说是及其陌生的，得花一定的努力才能认识它，熟悉它，然后掌握它，最后才能说是随心所欲地使用它。

(二)学生不具有相关学习经验及逻辑

就像前面说到的，数学是及其抽象的学科，学生们一开始很难去学习，去理解那些符号所代表的含义，为什么呢？……