杨焱焱

(重庆市九龙坡区石坪桥小学校，重庆 400000)

小学数学是所有小学学科教育中，一门公认比较困难和非常重要的基础性学科，对于学生的逻辑推理能力、数理计算能力、思考能力都有很好的积极促进作用。将游戏教学法运用到小学数学的教学中，相当于教师人为地为学生降低了对题意的阅读理解和对题意分析的困难程度，所以这样的教学不仅能够受到学生的欢迎、家长的好评，还能为教师节约讲解的教学时间，更好地将教学时间分配到每个教学部分和环节中。

一、游戏教学法有助于学生对知识形成思维导图和立体框架

教师在平时小学数学教学的课堂中，经常会遇到有“学困生”的现象，即学生对某一个章节的数学知识就是不来电，哪怕教师在其身上花费再多的时间和精力，但是学生在自己尝试独立解决同类问题的时候仍然处于迷惑不解的状态。这是因为小学生所处的认知发展阶段仍然是依赖于感官形成的直观的思考，他们只能通过直白的话语和信息得到直观的结论，不具备更高阶段的形象思维。针对这一教学现象，教师要做的不是袖手旁观，甚至放弃“学困生”这一特殊的学习群体，而是应该尝试用游戏教学法去挖掘这部分学生的“这根筋”。在游戏教学法的定义理论中，我们可以发现其呈现方式是游戏，和小学生“爱玩”的天性是相符合的，游戏规则当中内含的正是书本上的教学知识，小学生在进行游戏的过程中，可以不断地接触和运用游戏的形式、内容、规则来得到对教学知识点的熟悉和了解，让学生在自行游戏的活动中形成自身对这部分教学的理解，更有助于学生大脑中形成章节知识的思维导图和立体框架。……