崔莎莎

(河北省邯郸市邯郸经济开发区贾口小学，河北 邯郸 056000)

当下大多数语文阅读教学中，小学语文的学习逐渐不去注重阅读整篇文章，取而代之的方式是针对性地对单个文字的学习和体会。为了让学生提高对上下文的理解能力和运用词语的能力，笔者目前认为将需要学习的文字穿插到文章之中才能够有效实现。目前针对语文阅读，不仅学生学得累，老师也教得辛苦。在这种情况下本文着重来分析如何培养小学生语文阅读的能力。

一、指导阅读方法，培养自主阅读

阅读教学，以读为本，贯穿课堂教学全过程。初读，在阅读教学中的初读这个环节上，要求扫除文字的读音障碍，教师根据学生好奇、自信的特点，让他们尽量自行解决，选择适合自己的识字方法。阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考；要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或由教师抛出问题，让学生带着问题采用多种朗读方式，如诵读、轻声读、默读、比赛读等形式反复地读自主思考。讨论问题时注意循循善诱，关键处点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自读、自悟、自省”，也体现教师的主导性和学生的主体性；指导学生个性化的阅读，引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。尊重学生的选择，没有差生的概念，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了。

二、启发和引导学生进行深度阅读

阅读能力的培养应该重视阅读深度的控制，教师在教学活动中必须要提高学生的主动性学习地位，让学生深入到教师所设置的阅读能力培养体系当中，不断的完善和提高自身的阅读能力。……