李志峰

(甘肃省陇南市武都区两水镇前村小学，甘肃 陇南 746010)

前言：

随着我国教育体制改革的不断深入发展，国内大中小城市学校教育管理模式不断进步发展。小组分工合作的班级管理模式，在当前学校教育实践中的运用越加广泛深入。

一、小组合作的班级管理模式概念内涵

(一)小组合作管理模式概念

小组合作的班级管理模式是指在班主任或任课老师的指导下，以班级学生为主体，对其进行班级日常管理工作的分配，使其在小组合作管理中，实现自我管理自我约束的的管理模式[1]。

(二)小组合作管理模式内涵

小组合作管理模式的本质是班级管理权利的下放，是班级学生内部自我管理，是学生间相互管理、监督与协调。其重要意义在于，对学生团队合作意识的培养。使学生在自我管理与班级协作中，最大程度的实现自我能力的提升，以及基本人格素养的健康发展。另外，通过小组合作的班级管理模式，也有利于打造优秀先进班级。班级学生在小组合作管理中，班级的主人翁意识得到提升班级荣誉感加强，能够更加有效的调动班内学生争取班级荣誉的积极性，进而有利于激发学生的内在潜力及创造力，有利于优秀班集体的建设。

小组合作班级管理模式遵循以下几个主要的原则：激励原则、民主原则、适当引导和以人为本原则。其中激励原则，主要强调在小组合作的班级管理中，应当注重对学生管理积极性的激发与引导。……