刘爱菊

(河南封丘县鲁岗镇高士庄小学，河南 新乡 453300)

一、巧导新课，引入兴趣

兴趣是最好的老师，在新课程学习之前首先要让学生产生学习的兴趣，老师要在课程设计中巧妙的引导学生，进入新课程的学习。小学学生对于老师布置作业任务的执行力还是完成的很好的，所以需要老师去引导学生在新的学习之前需要养成思考的习惯，让学生产生求知的欲望。引导学生去思考在以前的学习过程中，哪些知识是与我们新知识有关联的呢？在学习过程中去有哪些问题是学生自认为可以理解掌握的，哪些问题是学生不能理解的，认为是重点难点的知识，这些都需要学生在课前进行思考学习，并且记录。这样带着有目的性的带着问题去听课自然提升了学生的求知欲，产生学习的兴趣，学习效率更高。

老师在备课过程中要从学生的兴趣出发，让学生拥有更多的主动权，他们可以在课堂中自主的去探究自己感兴趣的知识，又可以在老师正确的引导下学习，这样的教学方式使得学生获得了自主探究学习的能力，并且愿意独立思考问题和解决问题，对于培养学生学习能力上也有很大的帮助，提高他们的课堂参与度。

学生们在学习过程中学会观察，学生们自主进行合作分工，明确各自的责任，这样的团队协作可以帮助学生在团队协作中融合在一起，接受各自的学习方式或生活方式，这样无形中提升了学生中在课堂上的参与度。

二、小学数学综合实践活动课教学存在的问题

(一)教师对综合实践课程不够重视

以往的教学中老师会认为上课只要板书讲解知识点就可以，忽略学生的主体地位，其实学生才是课堂的中心，而老师只是引导学生进行知识的探索和学习。在综合实践课程中，老师理念不同，所以对课程的重视程度也不同，产生对课程不够重视，甚至忽略掉课程转换为理论知识教学。课程的设置也毫无意义，学生无法在真正的综合实践课程中去培养学生创新能力，让学生通过脑力和手力相结合加深对知识的理解，本身对于低年级的小学生来说理论知识学习比较困难，理解能力，语言能力都有所欠缺。只有通过合理的方式引导学生在初级阶段去接受知识，才是教学的重点。所以第一步就是将综合实践活动课有效的利用起来，增强老师的重视程度。使学生在课堂上充分进行自主、合作、探究学习奠，获得课堂学习的主动权，从而获得一种愉悦、成功的体验，最大化的提高学习效率。

(二)教师对于综合实践课程目的性不明确

首先教师要清楚的知道综合实践活动课程的目的是什么，重点是培养学生哪些能力，而在这一点上教师经常利用综合实践课程不断加深加宽学习内容，从而学生缺乏主动性，老师占主导作用，将整体教学目标丢失。这样教学属于换汤不换药，名为综合实践活动课，其实还是传统授课形式，并且加宽加深了知识，使得学生学习变得困难，被动。综合实践课的教学目的，就是要让学生在实践课程中创新思维，加深学生的理解能力。培养学生的团队协作能力，提高学生学习的积极性。

三、解决小学数学综合实践活动课问题的对策分析

(一)改变教学观念，提升学生学习能力

传统的教学模式太注重于老师教授，而忘却了学生才是课堂的主人。老师一味地喂学生“食物”，但是学生并没有消化吸收。此刻的综合实践课程学习就是让学生去做课堂的主人，主动思考，主动探索，主动研究，要让学生对学习产生主动性。不要让老师的传授禁锢住学生的思维，要解放学生的思维，让他们在知识的海洋中不断的去探索，不断的去发现，不断的产生新奇，不断的去研究的过程。

(二)加强课堂引导，熟练课程模式

老师在课堂中不断的引导，让学生在课堂中以正确的学习方式学习，高效率完成课堂活动任务，指引学生明确的方向，让学生大胆的思考但并不是漫无边际的发散。拓宽学生的知识是让学生更好的理解基础知识。所以老师的点拨尤为关键。老师要明确教学任务，让学生围绕中心知识去学习探索，老师要把功夫放在引导上，研究如何将知识点和生活中紧密相连，激发学生的学习兴趣，把握课堂节奏，真正让学生在综合实践活动中有所收益。老师要精心设计学习环节，不断启发学生思考，将知识与活动有效的连接在一起。引导学生培养自己的学习能力，不断的创新。例如通过举例模仿练习对话、实物配对活动，画实物图连线活动；画字母连线活动，让学生参与到学习中来，在欢快的气氛中更加深刻的理解知识，达到寓教于乐的效果。

综合来看低年级小学数学综合实践课的开展对于发展小学生的智力和个性上有着重要的作用，在传统教学方式上的改变更加符合现代社会人才的需求和发展。从以往的死读书，到现在的综合能力的提高，动手能力，动脑能力，全面提高小学生的学习能力。调动学生的积极性，从而在学习中学生拥有自主学习能力，再到发展学生健康个性。方方面面的将学生能力进行培养，符合现代教学理念。但是要想将小学数学综合实践课程逐渐成熟，应不断的完善课程，提高课程水平，逐渐形成管理模式。教学也应在实践中不断的找出不足，找出缺漏，进行改善，逐渐完善，将小学数学综合实践课程逐渐走向成熟。