张淑珍

(抚顺远洋实验学校，辽宁 抚顺 113006)

引言：发生练习作为小学音乐教学中不同忽视的组成部分，对于学生情感的表达有着十分积极的作用，而小学阶段是学生正处于身心发育的重要时期，虽然对新鲜事物有着极强的好奇心，但是学生的认知态度更加倾向于接触，所以，教师在开展发声练习教学过程中，要结合小学生的实际情况，以学生自身的特性为基础，开展针对性地教学，因材施教。如小学生对事物的认知水平以及发声技巧的掌握等都存在着差异性，这就需要教师认真的观察学生日常的生活学习状态，不能一概而论的进行教学，要针对不同学段学生的年龄以及性格特点进行重点分析，采取有趣味的发生练习方法，以此来调动学生的积极性，提高学生的注意力，培养学习音乐的兴趣，激发学生对音乐的热爱。

一、小学音乐发声练习教学中存在的问题

发声练习的教学是歌唱教学的重要环节，是帮助学生掌握歌唱技能的有效途径，有效的发声练习可以帮助学生获得更加美妙的声音，给学生带来美好的情感体验，为学生综合音乐素质地提升创造了必备的条件。但是就目前而言，大部分的小学音乐发声练习教学并未取得较好的效果，这和教师较为传统的教学观念以及方法有着极大的关系。在传统的音乐课堂教学中，教师的发声练习往往是安排在课前，成为比较固定的环节，但是随着时间的增长，学生的发声练习就变得为练声而练声，成为一种应付式的训练，这就使得小学生逐渐被误导，认为发声练习并不重要。……