费国成

(新疆生产建设兵团第三师五十团第二中学，新疆 图木舒克 843804)

情境教学法属于新式的教学方法，它的作用是能够将片面的书面知识以生动直观的形式展现给学生。教师有目的地创设与所学内容相关的情境，使学生身临其境，或再现历史情景，以激发出更强的学习愿望，在情境中掌握历史知识。历史情境的创设是新课改实施以来最热门的话题之一，已被广大教师所认可。教学情境的设计要紧随课堂教学的内容和目标，要具有一定的时效性，初中历史情境教学就是以时效性为中心进行设置的。本文从以疑设境，激发求知欲；利用语言描述创设情境，培养学生想象力；利用合理资源进行情境教学创设；采用角色扮演展开情境教学；有效运用教学情境，提升历史教学等五个方面进行探究，为“高效课堂”的形成奠定基础，从而使教学质量持续提升。

一、以疑设境，激发求知欲

运用情境教学法进行初中历史课程教育能够极大地提高学生的学习积极性，教学中精心设计值得探究思考的问题，使学生置身于历史情境中，加深对历史的认识。例如，讲西安事变时，设计了这样的问题：“张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行‘兵谏’，但是最终为什么不杀掉蒋介石，反而把他给放了呢？”再如，讲关于唐朝的历史时，让大家思考讨论“有人说唐朝衰落的原因是由于唐玄宗过分宠爱杨贵妃，你们同意这个观点吗？为什么？”这样设计问题，课堂气氛会更活跃，学生也都争相发言，阐述自己的观点见解。……