李雪影

(贵州省绥阳县教育局教研室，贵州 绥阳 563300)

虽然小学科学是一门实践性较强的学科，但从目前的小学科学教学现状来看，较多老师的教学仍坚持的是理论灌输式的教学模式，严重缺乏实践教学环节，此种教育背景下，自然学生的动手能力也会较差，难以达成培养学生科学学习能力及素养的教育目的。为此，作为现代化的小学科学老师，必须要加强对科学教学的深入分析与研究，在改进教学理念及方法的基础上，更好的激发学生的学习兴趣，循序渐进的培养学生的动手能力。

一、小学科学教学中培养学生动手能力的现状分析

目前小学科学教学中培养学生动手能力时，主要存在两方面的问题：第一，缺乏动手操作的兴趣。以往的小学科学教学过程中，一直实施的都是理论灌输式的教学模式，此种教育背景下，学生会逐渐形成一种意识，即科学学科的学习就在于对理论知识的记忆与理解，也习惯了老师讲学生听的模式。此时如果老师开展科学实验之时，就会出现学生动手操作兴趣低的情况。长期以往，会导致学生所学的知识无法灵活运用，这与教学的学以致用教学目标不相一致。第二，动手能力差。以往的小学科学教学过程中，由于教学课时的局限，较多老师为了快速完成教学任务，常会忽视学生的学习主体性，未给学生预留充分的实验动手操作机会。即使是开展实验教学环节，通常也是由老师作实验，学生观看。此种教育背景下，学生的动手能力很难得到锻炼，自然动手操作能力较差，即使掌握了丰富的科学知识，也难以转化为自己的知识，一旦在生活中遇到与科学相关的问题，依然无法解决，这样的科学教学是无太大实质作用的。

二、小学科学教学中培养学生动手能力的意义分析

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的，小学科学这门实践性较强的学科，更需要如此。而通过小学科学教学中培养学生的动手能力，就可以有效的激发学生的科学学习兴趣，这必能为小学科学教与学质量的不断提升奠基。比如在学习《开花了结果了》相关内容之时，针对“花的结构”这一知识点，老师就可以带一些花儿到课堂之中，由学生对之进行解剖，让学生获得真实的学习体验。课后还可以向学生发放花种子，组织学生进行种植比赛，为了获胜学生们会每天去记录花的生长状态，并用手机拍摄等。这样的整个科学学习过程中，学生不仅学习兴趣十分浓厚，而且学习效果也会十分好。

(二)深入理解科学知识

任何学科教学的最终目的都是学以致用，小学科学这门学科的教学更不例外，而科学是一门实践性较强的学科，想要让学生对知识学以致用，就需要让学生先理解知识，而动手操作就是学生深入理解知识点的重要途径，并且在不断的动手操作过程中，学生的动手能力也会得到不断提升，能为学生科学学科更为顺利的学习奠基。比如在学习《反冲力》概念之时，如果仅靠老师的语言讲解，那么学生既不会理解，还会反感，此时老师就可以向学生提出一个生动的问题：气球有可能推动玩具小汽车吗？有的学生认为可以，而有的学生认为不可以。此时老师可以告诉学生，想要得到最正确的答案，就和老师一起来进行实验吧！给学生们提供充足的气球，让学生吹，通过不断的吹和放气球，学生发现气球竟然可以长时间盘旋在空中，如果此时将玩具汽车绑在气球上，是可以带动小汽车的。这样的动手操作过程中，学生会经历反冲力的过程，自然能对其概念进行有效理解，能更为准确的解释生活中的现象。

三、小学科学教学中培养学生动手能力的策略

(一)设计有趣的动手活动

小学科学教学之中，小学生之所以动手能力差，与老师教学之中未设计动手活动有直接的关系，为此，实际科学教学过程中，需要基于小学生的特点来设计有趣的活动。比如在学习《声音是怎样产生的》相关内容之时，老师就可以给学生播放用笔敲桌子、用手拍桌子等的音频，并问学生：“这些声音是如何产生的呢？”为了培养学生的动手能力，老师不要着急将答案告诉学生，而是要鼓励学生动手去操作与思考，此时学生会推断出来，可能是与振动有关系。之后老师在对学生进行层层递进的提问，并鼓励其动手操作，学生就可以对其声音的产生有深刻的理解。

(二)课堂与实践完美结合

课堂与实践的完美结合，既能够成功的培养学生的动手能力，又能够显著的提高小学科学教学的效果。为此，实际的小学科学教学过程中，老师需要加强对课堂与实践教学结合的重视度。比如在学习《污水和污水处理》相关内容之时，老师就可以组织学生讨论：今天，大家来学习如何处理污水。你们知道什么是污水吗？如何将污水处理干净？给学生预留充分的讨论时间。有学生这样回答，分析污水原因——做出猜想——实验验证——解决问题，还有的学生这样回答，自来水与污水对比——提出问题——制定方案——准备实验道具——实验操作——解决问题......此时老师需要因势利导的说，学生们说的非常好，其实这就是处理污水的方法，你们现在已经是一个处理污水的小能手了！此时还要鼓励没有开口发言的学生继续回答看法，最后要预留充分的时间组织学生进行实验操作，真实的经历准备实验、观察实验、整理实验数据等过程，将科学实验与学生的动手能力结合起来，以此来取得更理想的教学效果。

四、结束语

综上所述，小学科学教学中培养学生的动手操作能力是极为重要的，老师要明确小学科学学科的教学在小学素质教育中的重要地位，要坚持理论结合实践的教育理念，加强对学生动手能力的培养，这不仅有利于学生今后科学学习之路的顺利推进，还能为学生终生的学习及发展奠定扎实基础。