李雪影

(贵州省绥阳县教育局教研室，贵州 绥阳 563300)

虽然小学科学是一门实践性较强的学科，但从目前的小学科学教学现状来看，较多老师的教学仍坚持的是理论灌输式的教学模式，严重缺乏实践教学环节，此种教育背景下，自然学生的动手能力也会较差，难以达成培养学生科学学习能力及素养的教育目的。为此，作为现代化的小学科学老师，必须要加强对科学教学的深入分析与研究，在改进教学理念及方法的基础上，更好的激发学生的学习兴趣，循序渐进的培养学生的动手能力。

一、小学科学教学中培养学生动手能力的现状分析

目前小学科学教学中培养学生动手能力时，主要存在两方面的问题：第一，缺乏动手操作的兴趣。以往的小学科学教学过程中，一直实施的都是理论灌输式的教学模式，此种教育背景下，学生会逐渐形成一种意识，即科学学科的学习就在于对理论知识的记忆与理解，也习惯了老师讲学生听的模式。此时如果老师开展科学实验之时，就会出现学生动手操作兴趣低的情况。长期以往，会导致学生所学的知识无法灵活运用，这与教学的学以致用教学目标不相一致。第二，动手能力差。以往的小学科学教学过程中，由于教学课时的局限，较多老师为了快速完成教学任务，常会忽视学生的学习主体性，未给学生预留充分的实验动手操作机会。即使是开展实验教学环节，通常也是由老师作实验，学生观看。……