刘丹

(新疆库车县第二小学，新疆 库车 842000)

好的习惯能让人受益终身，尤其是学习的过程中，良好的学习习惯既能提升学生的学习效率，好的方法能够让预习效果事半功倍。预习是学生在老师进行课堂教学前自己摸索、自己动脑、自己理解的过程。课前预习指在上新课前学生对课文的自学情况。通过预习学生能初步对新知进行探索，哪些地方是容易学懂的，哪些地方是看不懂的，做到心中有数。这样，在学习中不懂的知识点时他们也会听得更专心。从心理学的角度上分析，为上课创造了有利的心理状态，而且还打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，学生一旦带着问题上课，他们的求知欲也会更强，同时变被动为主动学习，大大减少了教师的无效劳动。

一、明确任务，精选预习内容

“预习”是指学生在上新课前独立自主的将新的知识学习一遍，这个过程就是预习。预习是小学语文教学过程中的重要环节，教师要对预习作用有清晰认知，鼓励学生积极参与进来，拓宽知识面，掌握学习内容。如，学习《翻越远方的大山》一课时，可这样设计预习任务：利用字典查出“跨、绩、栏、呐、赛、腊”等字的读音，必须会默写；再用自己喜欢的方式去读课文，至少读两遍，达到熟练朗读的程度；再将文中富有内涵、能带给人启迪的句子找出来。预习任务明确，难度系数适中，且有一定的容量，在预习过程中学生只要认真对待都能完成。教师必须设置多元化的预习任务，逐渐建构语文学习体系。……