徐海

(纳雍县锅圈岩苗族彝族乡马摆小学，贵州 毕节 553300)

一、前言

古诗词是我国数千年文化传承的艺术瑰宝，是古人对于人类智慧最本质的结晶。一篇高质量的古诗词往往蕴含了一个接触文学家对生活的深刻感悟，并凝结了多方面的文学造诣。唐诗、宋词和元曲是我国最为典型的传统文学载体。就我国教学现状而言，古诗词的教学一直都是我国小学语文教学的重中之重。如何能够在古诗词教学方面合理的改善教学手法提高教学效率，是非常有利于我国整体教育水平的提高的。近些年，经过了一系列的素质教育改革措施，我国古诗词教学的整体水平较之过去已经有了非常明显的提高，但反思之前的教学成果，仍然还有狠毒细枝末节的问题值得我们去进行进一步的探讨。

二、我国小学古诗词教学的主要现状

(一)过渡注重对诗词记忆的重视，忽略了对作者思想感情的重视

受过去应试教育的影响，国内小学古诗词教学仍然非常重视小学生对于古诗词背诵的程度。因为熟练的背诵可以使学生更好的在考试中取得突出的成绩，但是我们必须明确，古诗词学习的最终目的在于培养学生的语文学科素养，提高学生对传统文化的认识程度。仅仅局限于背诵是难以达到这个最终目的。经过大量的调查，笔者发现，重复机械性的阅读和背诵是仍然是现在很多小学语文教学应用最多的教学手法，这在一些素质教育改革较为落后的地区表现尤为明显。……