罗朝心

(重庆市巫溪县城厢中学，重庆 405800)

情感是人对客观事物的一种态度和体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系，情感的产生建立在认识过程的基础上，又反过来作用于认识过程。情感属于非智力因素的范畴，能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。在个性的发展过程中，情感起侦察机构和动力的功能，监视着信息的流动，能唤起主题对信念的追求。

一、创设爱国主义教学情境，激发学生爱国主义情怀

在初中历史教学过程中，培养学生爱国主义情怀需要历史教师充分利用历史教材知识内容为学生创造良好的爱国主义教学情境。教师应通过历史知识的讲解带领学生走进历史事件发生时代，让学生深入了解历史事件发生的开始、经过以及结果。同时，教师还应通过对历史事件和历史人物的生动讲述来启发学生对历史事件中人物的想法以及做法进行真实体会。通过历史真相的最大限度还原以及相关爱国人士的英雄事迹讲解来为学生创设良好的爱国主义教学氛围。在初中阶段的历史教学中，爱国主义情感培养不但要让学生学习中国繁盛发展历史，还应让学生学习我国所经历过的屈辱历史。在实际教学中，任课教师应采用创新的教学手段来为学生创设爱国主义教学情境，让学生直观感受历史事件环境，从而通过历史的近距离接触使学生的爱国主义情感得到有效激发。例如，在讲解《鸦片战争》这一课程过程中，任课教师可以充分利用多媒体教学设备播放有关鸦片流入导致中国白银外流以及鸦片战争爆发等视频教学内容，以此来为学生创设教学情境。……