谢静

(义煤集团公司直属幼儿园，河南 义马 472300)

引言

幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段，在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。本文先是简要叙述幼儿语言教育开展的重要性，随后根据幼儿教师语言教学观念的落后化、幼儿园教育与学校教学的分裂化、幼儿语言教育内容选择的不合理化等幼儿语言教育存在的问题，提出一系列开展幼儿语言教育的有效途径。

一、幼儿语言教育的重要性

在传统的幼儿教育教学中，教师和家长对幼儿语言教育存在误区，比较典型的是两种不同态度。一种认为幼儿说话不用教就能学会，所以在幼儿教学中不用过分在意对幼儿进行语言方面的能力培养。另一种是片面地僵化地强调幼儿语言能力的培养，即以模板式的“自我介绍”为典型事例的“教科书”式语言表达，结果是幼儿不懂如何用自己的语言表达需求和情感，却能够说出很多教科书式的语言。以上两种语言方面的教育误区是幼儿教育教学中普遍存在的，作为幼儿教师应当给予充分重视。我国于2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定，幼儿语言领域的培养目标应是认真听，并能听懂常用语言，愿意讲话，并能进行清楚的表达，具有文明的语言习惯；喜欢听故事，爱看书，具有初步的阅读理解能力以及书面表达的愿望和初步技能。上述目标作为评价标准，对幼儿家长和教师都提出了要求。语言是思维的工具，是交流的工具，是个体表达需求、表达情感、传递信息的工具。对幼儿进行科学合理的语言教育，有助于促进幼儿语言及行为的社会化进程，更好地适应社会生活，加强对幼儿进行语言教育引导，还能够达到促进幼儿学习能力与认知能力发展的作用。因此，在培养幼儿成长的过程中，无论是幼儿教师还是幼儿家长，都应该重视对幼儿进行语言教育，加强对幼儿进行语言引导。

二、开展幼儿语言教育的有效途径

(一)激发兴趣，注重问题的引导性

基于师生互动理论和构建主义理论，教师在幼儿语言教育活动中，通过有效的提问激发幼儿的学习热情，是提升其语言学习质量的基础。在幼儿园语言课堂教学活动中，问题提出是一种必然，然而如何提出让幼儿感兴趣的问题则是教师应该着重思考的部分。教师所提问题要结合幼儿语言教材，与教学内容为根据，关注幼儿的个性发展以及兴趣爱好，从教学重点、难点出发，提出引导性问题。在语言教育中，首先教师要明确语言教育目标，制定语言教育方案，在实际教学活动中则围绕预定的教育目标实施，巧妙的设置引导性问题，发挥问题的引导性效果。教师在幼儿语言教学中，要了解幼儿的喜好，设置幼儿能够理解且具有引导性的问题，举例来说，教师在教学过程中提问“小朋友喜欢玩球吗”，这个问题幼儿只能单纯性的回答“喜欢”或是“不喜欢”，是一个肯定性的回答，毫无引导的作用。若教师提问“老师知道有很多小朋友喜欢玩球，那么生活中小朋友们都见过哪些球，这些球又是怎么玩的呢”，教师在提问中指出球这一话题，幼儿立即会产生联想，脑海中回顾自己生活中、学习中所接触的、见过的、玩过的球类，回忆这些球的名称、玩法和技巧，组织语言踊跃的表述。幼儿具有强烈的表现欲望，当其他幼儿回答篮球、足球之后，就会立即思考除篮球、足球以外的球类，并迅速组织语言，想要在教师面前表述出自己所知道的知识。合理的设置引导性问题，能激发幼儿进行发散思维，尝试从以往的学习中以及生活经验中总结出答案，并组织语言表述，这一过程中幼儿的智力有效被激发，不仅自身积极探索问题，倾听其它幼儿的答案，同时出于表现和竞争的心理，部分幼儿会尝试积累更多相关性知识。

(二)科学评估幼儿读物，选择具有学业语言特征的书籍供幼儿阅读

阅读是儿童学习学业语言的重要途径，不同类型的图书资料为幼儿提供学业语言学习的机会不同。在学前儿童的阅读材料中，附有插图的故事书是幼儿主要的阅读内容，好的图画故事书包涵了诸多具备学业语言核心特征的语言。在幼儿读物的选择上，需要兼顾幼儿年龄特征和学业语言特征。幼儿身心特点决定图书资料要具有直观性和童趣性，学业语言的教育要求决定了图书资料具有教育性和启发性。研究表明，科学知识类图画书所使用的语言本身具有比较冷静的客观性，同时科学知识类图画书通常使用比较专业的词汇和句式。如果给幼儿更多接触科学知识类图画书的阅读机会，他们就能比较快速地获得并发展起具有学业语言特点的语言。优秀的科普读物能激发幼儿浓厚的科学兴趣，积累丰富的科学素材，培养幼儿认识事物的科学思维。如科普读物《小牛顿科普馆》用富有童趣的故事来串联科学知识，将专业的文字、生动的故事、有趣的插图融为一体，为幼儿解答宇宙、自然、生活、科技、人体等各方面的科学问题。还有《神奇校车》科普系列图书运用夸张的手法，天马行空的想象，有趣的画面紧紧抓住幼儿的好奇心，跟随弗瑞丝老师坐着校车去畅游宇宙、地球、海底、北极、恐龙时代、人体器官等，有助于幼儿学得晦涩难懂的科学知识，积累专业的学业语言。

结束语

学前期是儿童语言发展的关键期，也是幼儿学习口语化学业语言的奠基时期。研究表明，儿童要想从自主阅读和集体讨论中获得知识和经验，前提是需要掌握学业性较强的复杂的词汇和句子。学业语言对于儿童的阅读理解和所有学科的学业成就发挥着至关重要的作用。语言发展对儿童未来学校适应有重要影响，儿童词语的流畅性使得相关的思维技能受到影响，词汇量的多少影响对言语信息的记忆情况。因此，幼儿教师应抓住这个重要时期发展幼儿的学业语言，采取适宜的教育策略提高幼儿学业语言水平。