谢静

(义煤集团公司直属幼儿园，河南 义马 472300)

引言

幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段，在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。本文先是简要叙述幼儿语言教育开展的重要性，随后根据幼儿教师语言教学观念的落后化、幼儿园教育与学校教学的分裂化、幼儿语言教育内容选择的不合理化等幼儿语言教育存在的问题，提出一系列开展幼儿语言教育的有效途径。

一、幼儿语言教育的重要性

在传统的幼儿教育教学中，教师和家长对幼儿语言教育存在误区，比较典型的是两种不同态度。一种认为幼儿说话不用教就能学会，所以在幼儿教学中不用过分在意对幼儿进行语言方面的能力培养。另一种是片面地僵化地强调幼儿语言能力的培养，即以模板式的“自我介绍”为典型事例的“教科书”式语言表达，结果是幼儿不懂如何用自己的语言表达需求和情感，却能够说出很多教科书式的语言。以上两种语言方面的教育误区是幼儿教育教学中普遍存在的，作为幼儿教师应当给予充分重视。我国于2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定，幼儿语言领域的培养目标应是认真听，并能听懂常用语言，愿意讲话，并能进行清楚的表达，具有文明的语言习惯；喜欢听故事，爱看书，具有初步的阅读理解能力以及书面表达的愿望和初步技能。上述目标作为评价标准，对幼儿家长和教师都提出了要求。语言是思维的工具，是交流的工具，是个体表达需求、表达情感、传递信息的工具。……