周明

（贵州省紫云苗族布依族自治县猫营镇猫营小学，贵州 安顺 550800）

前言

在小学阶段的数学教学任务中，根据新课程改革方向将小学数学中的应用题改变成解决问题，其主要目标是让学生学会解决日常生活中的难题。教师将对解决问题方面的问题进行自我剖析、自我反思，为了在课堂上的时间被充分有效利用而加强思考应对措施。在小学数学教学内容上、小学数学教学模式上以及在小学数学教学策略上都应该加强和改善。

一、小学数学解决问题教学的现状

（一）教学内容选取问题

教师在小学数学解决问题方面存在着选取教学内容脱离实际的问题，如果教学内容不符合实际生活时，教师又该如何去实现课堂上的问题教学法呢？比如，小学数学教学内容在日常的生活体现中最常见的，就是加法与减法的运算，而“运算定律”这样的教学内容基本上是无法具体呈现在生活当中的[1]。教师该如何实现小学数学解决问题教学法的目的呢？

（二）教学模式问题

教师在小学数学解决问题方面存在着教学模式不合理的问题，在我国以往的应试教育环境下，小学数学教学模式非常固化且单一。传统的课堂内容上，是教师讲课学生听课，课后复习时学生按教师所规定内容进行训练解题。如果将小学数学解决问题教学的方式方法应用在传统落后的教学模式中，学生依旧是提不起学习数学的兴趣，对教师的课堂内容依然被动接受，无法进行主动思考更加无法实现教学目的。……