杨凤

（贵州省遵义市绥阳县思源实验学校，贵州 遵义 563300）

随着我国教育的不断改革，教育部门对于学生越来越重视。由于各种原因，部分院校会出现一些格外显眼的学生，这些学生的内心很脆弱，在学习方面存在着严重的问题，我们将这部分学生称之为学困生。相关教育人员面对这些学生会耗费很多时间与精力，特别是数学学困生，严重让教师心力交瘁。所以利用心理学进行数学学困生转化非常关键。

一、学困生心理转化的必要性

学困生的出现是教学中的一个普遍现象，不同个体的差异性导致学生学习效果产生差异性，最终产生了学困生。但是大部分的数学学困生都并非是因智力方面存在问题，才成为学困生的，而是因为潜力的激发不够，才导致的学习效果较差，对于此种情况，我们应加强对学生的关爱，对于数学学困生来说这种关爱具有非常重要的意义。而学困生心理的转化，有利于提高学生学习效率，促进教育改革的顺利发展。

二、数学学困生的现状

（一）学困生形成的原因

院校数学学困生形成的主要原因有可以分为两个方面，一方面是内在原因，内在原因是学生自身原因，每个学生的自身兴趣方向都不同，有一小部分的学生对于数学学习没有兴趣，就会出现部分对于数学不感兴趣的学生上课注意力不集中，不能够积极自主学习，教师如果长时间对这部分的学生不管不问，这部分学生的成绩就会越来越差，最后完全丢失数学学习的自信心。……