徐丹

（贵州省毕节市纳雍县乐治中学，贵州 毕节 553300）

情感教育是与认知教育相对的概念，情感教育就是在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

一、初中道德与法治课情感教育的现状

具体主要表现为以下几个方面：

（一）教学缺乏情感因素。

既然初中思想品德课程要更名为“道德与法治”，就是需要教师从道德和法治的角度，不断提升学生的认知能力，形成良好的情感态度和价值观。但是在实际的课堂教学中，很多教师根本就没有将促进学生形成健全的人格作为教学的重点和难点，还是只关注考试分数，只是让学生死记硬背一些理论化的知识，学生对很多知识和内容了解不够透彻，不利于道德品质形成以及法律常识学习。

（二）学生存在厌学情绪。

从根本上讲，道德与法治课程的开设，是为了从道德与法治的角度，让学生懂得尊重社会的公序良俗，懂得遵守法律并用法律的武器捍卫自己。但是就因为教师一味地说教和灌输，使得很多学生对这门课程失去了兴趣，甚至认为这是一门不值得学习的，这一点不得不引起教师的深思。

二、选择灵活的教学方式，激发……

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